Quels modèles d’accompagnement pour les stagiaires en enseignement afin de favoriser l’articulation théorie-pratique ?

Cet article présente une analyse d’un questionnaire distribué à des stagiaires de troisième année du baccalauréat en enseignement secondaire après cinq semaines stage milieu scolaire. Une question est l’origine cette recherche : comment les perçoivent-ils l’apport chacun formateurs — enseignant associé, superviseur universitaire généraliste et didacticien par rapport l’articulation théorie-pratique vécue ? Au-delà question, le modèle d’accompagnement triadique traditionnel est-il suffisant pour assurer Notre expérimentation visait l’analyse perceptions l’accompagnement reçu la suite planification pilotage d’une séquence d’enseignement-apprentissage stage. À l’intérieur problématique, notre contribution expose défis que vivent leurs développement liens entre théorie pratique, tant dans stages cours. Prenant appui sur un cadre conceptuel étudier compétences professionnelles, nous avons élaboré dont résultats soulèvent d’importantes interrogations quant au rôle perçu chaque formateur face professionnalisation stagiaires.